علوم الرياضة و التربية البدنية

يهتم هذا الموقع بمقررات التربية البدنية و علوم الرياضة لطلاب التربية الرياضية بجامعة أم القرى

يمكنك معرفة النتيجة النهائية لمادة كرة القدم من خلال دخول نتدى النتائج النهائية لمادة كرة القدم ومعرفة النتيجة من خلال رقمك الأكاديمي
أرجو من الجميع التكرم بأبداء الرأي حول هذه التجربة من خلال التصويت والدخول على منتدى ( تقييم الطلاب للمنتدى التعليمي والمعلم) مع الشكر للجميع

    من اهم طرق التدريس الحديثه في الوقت الحاضر

    شاطر

    s42500169
    طالب جيد
    طالب جيد

    عدد المساهمات : 9
    تاريخ التسجيل : 27/04/2010

    من اهم طرق التدريس الحديثه في الوقت الحاضر

    مُساهمة  s42500169 في الثلاثاء يونيو 15, 2010 4:14 am

    من أهم طرق التدريس الحديثة فى الوقت الحاضر
    نظرية الذكاء المتعدد ( تسع انواع للذكاء ) )


    لقد انعم الله الانسان بنعمة العقل...ولكن يختلف طريقة تفكير انسان لانسان..وكثر الاعتقاد بان العباقره هم الاذكياء والبقية في الجانب المظلم..المنبوذين في نظرية الذكاء..ولكن نظرية الذكاء المتعدد لدى تعرفنا على جميع اوجه الذكاء لدى كل واحد منا

    ..



    * نظرية الذكاء المتعدد:


    ظهرت هذه النظرية سنة 1983 على يد العالم الامريكي الدكتور هوارد جاردنر..يؤمن جاردنر ان كل انسان متفرد صاحب قدرات متعدده وليس الامر متقصر على نوع معين من الذكاء..وانما كل فرد يتعلم باسلوب مختلف عن فرد اخر وبذلك تعددت سبل التعلم وتعددت القدرات لدى الانسان. وبالاختصار اختبارات الذكاء المسمى IQ ...لا تحدد مميزات كل فرد وقدراته..ف الحقيقة هذه الاختبارات مقتصره على نوعين من الذكاء وهما الذكاء اللغوي والمنطقي الرياضي..اما هذه النظريه فتسلط الضوء على قدرات الشخص على حل المصائب الذي يواجهه في الحياة وكذلك على دور الجينات والبيئة في مواهب الفرد وتطويره نحو الافضل...ويرى جاردنر بان في كل فصل يوجد طفل فطن ومبدع ولكن على المعلم اكتشاف قدرات هذا الطفل وتوجيهه نحو الافضل. وذلك تحت شعار " أساليب تعليمية مختلفة لانماط تفكير مختلفة "


    حدد جاردنر انواع الذكاء بتسعه انواع وطبعا تكون بعض هذه الانواع اقوى لدى فرد عن غيره وهم :



    1.الذكاء اللغوي / Linguistic intelligence
    ( لها علاقة بكل ما يتعلق باللغة وكيفية استخدامه..ونجده لدى الخطباء والشعراء..الخ )


    2.الذكاء الرياضي، المنطقي / Logical – Mathematical intelligence
    ( له علاقة بالعمليات الحسابية والرياضيات والمنطق و الاسباب..ونجده لدى المهندسين والمبرمجين..الخ )


    3.الذكاء التصوري / Spatial – Visual intelligence
    ( له علاقة بالتصور والخيال..ونجده لدى الرسامين والمؤلفين للقصص..الخ)


    4.الذكاء الموسيقي/ Musical intelligence
    ( له علاقة باللحن والموسيقى..ونجده عند القراء والملحنين والشعراء والموسيقيين ..الخ)


    5.الذكاء البدني / Bodily- Kinesthetic intelligence
    ( كل ما له علاقة الاهتمام بالرياضة والتعلم باللمس..ونجده عنده اصحاب عالم الرياضة واعتقد معظم الشباب عندهم هالذكاء مرتفع بدرجه 99% ..الخ)


    6.الذكاء في العلاقات الاجتماعية /Interpersonal intelligence
    ( كل ما له صلة بعلاقاتك مع الناس ومدى قدرتك على التاثير على الناس..نجده عند الاخصائيين الاجتماعيين والمصلحين الاجتماعيين والدعاه..الخ)


    7.الذكاء في العلاقة مع الذات / Intrapersonal intelligence
    ( هو النقد الذاتي لتصرفاتك وكذلك التأمل الدائم وتحليل شخصيتك وكيفية صقلها..نجده عند الفلاسفة وعلماء علم النفس..الخ)


    8.الذكاء ذو علاقة بالطبيعي/ Naturalist intelligence
    ( اهتمام الفرد بمشاكل البيئة ، والحيوانات والطبيعة والكوارث الطبيعية ..الخ...نجده عند البيئين، علماء الطبيعه..الخ)


    9.الذكاء الوجود والفلسفة/ Existential intelligence
    ( هذا الذكاء الذي ما زال عليه الجدل كي يندرج في القائمة وهو الذي له علاقة عن الحياة والموت و حياه ما بعد الموت والتأمل والفلسفة...ونجده لدى المفكرين والفلاسفة والدعاة..الخ )
    http://www.sarkosa.com/vb/t22555/


    طرق رئيسية للتعليم بطريقة الذكاء المتعدد




    :


    1- الذكــاء اللغـــوي :باستخدام الكلمة
    • محاضــــرات .
    • مناقشـــــات .
    • كتـــــــب .
    • عصف ذهـــني .
    • كتـــــــابة .
    • ألعـاب كلمــات . ( مثال : الكلمات المتقاطعة ) .
    • خطـــــــب .
    • قصــــــص .
    • مناظـــــرات .
    • كتابة مذكـــرات .
    • قراءة جماعيـــة .
    • قراءة فرديــــة .
    • القراءة للفصـــل .
    • حفظ حقاتق لغويـة .
    • النشــــــــر.
    2- الذكــاء المنطقــي :باستخدام الرقم والتفكير
    • مسـائل رياضيـة .
    • أسـئلة سـقراطية .
    • تجارب علميـــة .
    • تدريبـات منطقيـة . ( الاستنتاج والاستقراء ) .
    • التصنيــــــف .
    • ألعــاب وأحاجـي .
    • حســـــابات .
    • تفكير علمـــي .
    3- الذكـاء الصــوري :
    • خرائط وصـور ورسوم ايضاحية .
    • التخيـــــل .
    • فيديـو وشـرائج وأفلام .
    • مجسمات ثلاثية الأبعـاد .
    • التلويـــن .
    • رسـم الأفكـــار .
    • الرمـــــــوز .
    • خـرائط ذهنيـــة .



    4- الذكــاء الحركي / جسمي :
    • حركات إبداعيــة .
    • تفكيـر عملـــي .
    • رحـــــــلات .
    • مسـرح الفصــل .
    • ألعاب تعاونية وتنافسية .
    • أعمــال يدويــــة .


    • خرائـط بدنيــــة . ( Body maps ) ( استخدام الأصابع للعد – البدن كخريطة للمملكة – البدن لحل مسألة حسابية ) .
    • خيــال حســـــي .
    • الطبخ وأعمال الحدائــق .
    • إستخدام لغز البدن والإشارة .
    • الاســترخاء .
    • إجابات بدنيــة .


    5- الذكــاء الموســيقي :
    • مفاهيم موسيقية .
    • الغنـــــاء .
    • العــــــزف .
    • غناء جماعــي .
    • تذوق الموسيقى .
    • خلفية موسيقية .
    • نغمات لمفاهيم .


    6-الذكــاء الاجتماعــي :
    • مجموعات متعاونة .
    • تفاعل اجتماعــي .
    • ادارة نزاعـــات .
    • ألعاب جماعيــة .
    • عصف ذهني جماعي .
    • أعمال تنفع المجتمع ( لخدمة المجتمع ) .
    • ممـــــــاثلة .
    • حفــــــــلات .


    7- الذكــاء الذاتـــي :
    • دراسة فرديـة .
    • ألعاب فرديـة .
    • أماكن خاصة للدراسة .
    • دقائق للتفكير .
    • خيارات لحل الواجب .
    • وقت الاختيار .
    • دروس لتحديد الأهداف .
    • كتابة المذكــرات .


    8- الذكــاء البيـــئي :
    • تمشـــــيات .
    • القيام بأعمال الحدائق .
    • حيوان اليف في الفصل .
    • أفلام عن الطبيعـة .
    • أدوات لدراسة الطبيعة .
    • نوافـذ تعليمية .
    • سـماع نشرات الأحوال الجوية
    وهناك بعض الابحاث التربوية التى استخدمت الذكاء المتعدد :-


    المقدمة :




    يشغل الذكاء الإنساني حيزا كبيرا من اهتمام الباحثين في العلوم التربوية والنفسية والبيولوجية




    . ويقع على المؤسسات التعليمية مسؤولية اكتشاف الأذكياء والموهوبين من أبناء المجتمع وتنمية مهاراتهم وقدراتهم.


    وقد تنوعت أساليب العلماء في تحديد خصائص الذكاء الإنساني غير أنهم واجهوا مشكلة أساسية وهي تحديد طبيعة هذا الذكاء، هل هو قدرة عقلية واحدة أم انه مجموعة من القدرات المستقلة ؟
    فالنظرة التقليدية للذكاء تعتبر الذكاء الإنساني واحد لا يتعدد يقاس بمجموعة من الاختبارات . وأعتقد المدرس التقليدي بأن أداء بعض الطلاب أفضل من غيرهم بسبب تفوقهم في قدرات الذكاء الثابتة .
    فظلت هذه النظرة التقليدية محدودة من حيث القدرات العقلية واللفظية والرياضية، وأهملت قدرات الإبداع والقدرات المكانية والشخصية والطبيعية والاجتماعية .




    فظهرت العديد من النظريات ردا على النظرية الضيقة للذكاء، تؤكد أن الذكاء الإنساني يشتمل على قدرات عقلية متعددة مستقلة عن بعضها البعض والتي يمكن تسميتها بالذكاءات المتعددة .

    وتوصل جاردنر إلى وجود ثمانية ذكاءات هي :



    الذكاء اللغوي، الذكاء المنطقي


    \الرياضي، الذكاء الموسيقي، الذكاء الجسمي \الحركي، الذكاء المكاني، الذكاء الذاتي، الذكاء الشخصي الاجتماعي، وأخيرا الذكاء الطبيعي .


    وتعتبر هذه النظرية مدخلا تعليميا مهما لاكتشاف الأنماط التعليمية المختلفة لدى المتعلمون، وهذا بدوره يتطلب إتباع أساليب واستراتيجيات تعليمية متنوعة لتحقيق التواصل مع كل الطلبة المتواجدين في الفصل الدراسي




    . فيؤدي استخدام هذه إستراتيجية الذكاءات المتعددة إلى الاحتفاظ بالمادة المتعلمة، وتركيز المعلم على طرق التدريس المتنوعة وزيادة الدافعية للتعلم وممارسة التفكير الإيجابي .


    ونظرا لأهمية نظرية الذكاءات المتعددة وتنوع تطبيقاتها التربوية قام العديد من الباحثين التربويين بتقصي النتائج المتوقعة للنظرية في مجال تعليم الرياضيات .


    وقد أثبتت دراسات كثيرة مثل دراسات بدر




    (2003) والينا(2004) فاعلية إستراتيجية الذكاءات المتعددة في رفع المستوى التحصيلي للطلاب في مادة الرياضيات .


    وفي ضوء ما سبق يأتي الباحث بهذه الدراسة لبحث أثر استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في المستوى التحصيلي للطلبة وتفكيرهم الرياضي عند دراستهم للرياضيات.

      الوقت/التاريخ الآن هو الخميس ديسمبر 08, 2016 8:09 am