علوم الرياضة و التربية البدنية

يهتم هذا الموقع بمقررات التربية البدنية و علوم الرياضة لطلاب التربية الرياضية بجامعة أم القرى

يمكنك معرفة النتيجة النهائية لمادة كرة القدم من خلال دخول نتدى النتائج النهائية لمادة كرة القدم ومعرفة النتيجة من خلال رقمك الأكاديمي
أرجو من الجميع التكرم بأبداء الرأي حول هذه التجربة من خلال التصويت والدخول على منتدى ( تقييم الطلاب للمنتدى التعليمي والمعلم) مع الشكر للجميع

    طرق تدريس المهارة

    شاطر

    saad al jubiri s42800237
    طالب جيد جدا
    طالب جيد جدا

    عدد المساهمات : 17
    تاريخ التسجيل : 12/05/2010
    العمر : 29

    طرق تدريس المهارة

    مُساهمة  saad al jubiri s42800237 في الأحد يونيو 06, 2010 11:37 am

    العنصر الأول: مفهوم المهارة

    المهارة لغةً" هي الحذق في الشيء والماهر الحاذق لكل عمل , ويقال مَهرّتُ بهذا الأمر , امهر به مهارةً, أي صرت به حاذقاً , والحديث الشريف الماهر بالقران مثل السفرة وهم الملائكة" (ابن منظور–لات،ج5،ص184)
    أما اصطلاحاً فتعني "ضرب من الأداء تعّلم الفرد أن يقوم به بسهولة وكفاءة ودقة مع اقتصاد في الوقت والجهد سواءاً كان هذا الأداء عقليًا أم اجتماعيًا أم حركيًا " (الفتلاوي 2002،ص25).
    والمهارة الحياتية تعرف بأنها :" أي عمل يقوم به الإنسان في الحياة اليومية التى يتفاعل فيها مع أشياء ومعدات وأشخاص ومؤسسات وبالتالي فان هذه التفاعلات تحتاج من الفرد أن يكون متمكنا من مهارات أساسية" .
    وتعرف بأنها :" السلوكيات والمهارات الشخصية والاجتماعية اللازمة للأفراد للتعامل بثقة واقتدار مع أنفسهم ومع الآخرين ومع المجتمع ، وذلك باتخاذ القرارات المناسبة والصحيحة وتحمل المسئوليات الشخصية والاجتماعية ، وفهم النفس والغير وتكوين علاقات إيجابية مع الآخرين وتفادي حدوث الأزمات والقدرة على التفكير الابتكارى " (عبدالرازق محمود)
    والمهارات على أنواع:
    - مهارات عقلية Sadحل المعادلات الرياضية والمسائل الفقهية).
    - مهارات حركية Sadرسم خريطة مجسمة).
    - مهارات اجتماعية Sadإتقان الاتصال مع الآخرين).

    العنصر الثاني:مكونات المهارة

    تتركب المهارة من مكونات معقدة هي:
    1. المكون المعرفي .
    2.المكون الإدراكي .
    3. المكون الانفعالي (الوجداني )
    4.المكون التنسيقي.
    وإليك تفصيل هذه المكونات :
    1-مكوّن إدراكي- الوعي – الانتباه – الأهمية
    2-مكون معرفي- المعلومات – المفاهيم – الحقائق – المبادئ
    3-مكون وجداني- الخصائص الذاتية – التركيز- الصبر- الدافعية -
    الاسترخاء - الثقة بالنفس
    4- مكون تنسيقي- التنسيق العقلي- التنسيق العضلي- الاستجابات الحركية- حركات الجسم- حركات العين- حركات اليــد- حركات اللسان- الحركات العصبية
    أمثلة على المهارات الحياتية اللازم إكسابها للمتعلمين
    مهارات انفعاليةضبط المشاعر ـ التحكم في الانفعالات ـ سعة الصدر والتسامح ـ تحمل الضغوط بأشكالها ـ تنمية قوة الإرادة ـ المرونة والقدرة علي التكيف ـ تقدير مشاعر الآخرين ـ القدرة علي مواكبة التغيير
    مهارات اجتماعية تحمل المسئولية ـ احترام الذات ـ المشاركة في الأعمال الجماعية ـ القدرة علي تكوين علاقات ـ اتخاذ القرارات السليمة ـ القدرة علي التفاوض والحوار ـ اداء بعض الأعمال المنزلية والأسرية ـ تقبل الاختلافات‏(‏ جنس ـ لون ـ دين ـ ثقافة‏)‏ القدرة علي الاعتماد علي النفس ـ القدرة علي التواصل‏
    مهارات عقلية القدرة علي التفكير الناقد ـ معرفة أفضل طرق لاستخدام الموارد ـ القدرة علي التعلم الذاتي والتعلم المستمر ـ القدرة علي التنبؤ بالأحداث ـ القدرة علي التخطيط السليم ـ القدرة علي البحث والتجريب ـ إدراك العلاقات ـ القدرة علي الابداع والابتكار‏

    العنصر الثالث طرق تدريس المهارة:

    بعض طرق تدريس مادة المهارات الحياتية :-
    1. الحوار والمناقشة.
    2. حل المشكلات.
    3. تمثيل الأدوار.
    4. الملاحظة الميدانية .
    5. الاكتشاف .
    6. التعلم الذاتي .
    7. التعلم التعاوني .
    8. العصف الذهني .

    أمثلة على تطبيق طرق تدريس المهارات:-1.

    طريقة تمثيل الدور :-
    وهي طريقة تعتمد على تقمص الطالب لدور يؤدي من خلاله هدفا تعليميا سواء كان الموقف حواري أو تمثيليا ، ومثل هذا الهدف ينمي عند الطالب موهبة التمثيل ، وهي من الطرق الأكثر رسوخا في الذهن.
    وللتوضيح بشكل أكبر إليك المثال التالي:-
    الدرس : الإسعافات الأولية.
    الهدف : أن يطبق الطالب الفحوصات الأولية لشخص مصاب نتيجة حادث سير.
    الطريقة :
    أ‌- نقوم بطلب المساعدة من أحد الطلاب ليمثل لنا دور شخص مغمى عليه إثر حادث سير.
    ب‌- نقوم بشرح عملية جس نبض المصاب وذلك بوضع الإبهام برفق على الوريد للتأكد من وجود النبض الذي يدل على حياة المصاب .
    ت‌- التأكد من وجود النفس وذلك بتقريب الأذن من أنف المصاب والنظر في نفس الوقت إلى ارتفاع ونزول الصدر كنتيجة للتنفس.
    ث‌- تحديد مكان الضغط على الصدر في عملية الإنعاش الصناعي .

    2. طريقة الاكتشاف :-
    وهي طريقة محببة بشكل كبير لدى معلمي الرياضيات حيث أنها تعتمد على اكتشاف العلاقة بين عدد من القواعد والرابط بينها ، ويعرف التعلم بالاكتشاف على انه التعلم الذي يحدث كنتيجة لمعالجة الطالب المعلومات وتركيبها وتحويلها حتى يصل إلى معلومات جديدة ، وهو نوعين :-
    أ‌- طريقة الاكتشاف الموجه :- وهو النوع الذي يكون للمدرس أو المدرسة دور الإشراف بشكل كلي على نشاط الطالب.
    ب‌- طريقة الاكتشاف الحر :- وهو الاكتشاف الذي يترك للطلبة حرية الاكتشاف دون أي توجيه أو إشراف من قبل المدرس .
    ويمكننا تطبيق طريقة الاستكشاف في مادة المهارات ، وللتوضيح بشكل أكبر إليك المثال التالي:-
    الدرس : اكتشاف الميول والقدرات المهنية.
    الهدف : أن يحدد الطالب ميولا اتجاه مهنة ما.
    الطريقة :
    أ‌- نبدأ بالتعرف على المهن المتوافرة بسوق العمل .
    ب‌- نصنف الأعمال حسب الميول مثال :- العمل الميكانيكي : ميكانيكي سيارات ، العمل الإداري : كاتب بالعدل أو منسق ، العمل العلمي : صيدلي أو خبير مختبرات.
    ت‌- نرشد الطالب إلى عمل جدول يحدد فيه الأعمال وفئتها حسب الفئة التي ينتمي إليها هذا العمل ، ثم يقوم بوضع ترتيب رقمي حسب ميوله لعمل ما.
    ث‌- في النهاية يكتشف الطالب المهنة التي يحب العمل فيها مستقبلا ويسعى إلى الحصول على هذه المهنة بتوفير متطلباتها
    ------------------------------------------------------
    المراجع:
    1- ابن منظور، جمال الدين بن محمد بن مكرم (لات) لسان العرب، بيروت: دار الصادر.
    2- الفتلاوي ،سهيلة محسن كاظم (2002).كفايات التدريس,عمان : دار الشروق .
    3- راشد ،عبد العزيز ( 2009) www.dawahmemo.com
    4- محمود ، عبدالرزاق مختار(2008)مناهج وطرق التدريس :القاهرة

      الوقت/التاريخ الآن هو الإثنين ديسمبر 05, 2016 4:30 pm