علوم الرياضة و التربية البدنية

يهتم هذا الموقع بمقررات التربية البدنية و علوم الرياضة لطلاب التربية الرياضية بجامعة أم القرى

يمكنك معرفة النتيجة النهائية لمادة كرة القدم من خلال دخول نتدى النتائج النهائية لمادة كرة القدم ومعرفة النتيجة من خلال رقمك الأكاديمي
أرجو من الجميع التكرم بأبداء الرأي حول هذه التجربة من خلال التصويت والدخول على منتدى ( تقييم الطلاب للمنتدى التعليمي والمعلم) مع الشكر للجميع

    صفات الاختبار الجيد

    شاطر

    s43008183
    طالب جيد
    طالب جيد

    عدد المساهمات : 7
    تاريخ التسجيل : 17/03/2010

    صفات الاختبار الجيد

    مُساهمة  s43008183 في السبت مايو 29, 2010 12:04 am

    صفات الاختبار الجيد

    الصفات الأساسية : 1-الصدق . 2- الثبات . 3- الموضوعية.

    الصفات الثانوية: 1-سهولة الإجراء.2-سهولة التصحيح.3-قلة التكلفة المادية

    الصفات الأساسية:
    1- الصدق: أي الدقة في قياس الحقيقة.
    2- الثبات: وتعني أن يحصل التلميذ على النتائج نفسها تقريبا إذا ما أعيد تطبيق الاختبار عليه .
    3- الموضوعية: تعني عدم التدخل الذاتي في عملية التصحيح أو عدم اختلاف علامة الطالب باختلاف المصححين.

    وللتغلب على ذلك يجب مراعاة الآتي:
    (1) التقييم : 1- أن تكون الأسئلة ممثلة لمختلف أجزاء المادة.
    2- أن تكون واضحة وخالية من الغموض.
    3- أن تكون في مستوى التلاميذ.
    4- أن تتبع الأسئلة الموضوعية قدر المستطاع.
    (2) التصحيح:1- وضع الإجابات النموذجية .
    2- تحديد الدرجات الجزئية.
    3- الصحة النفسية والجسدية.

    الطريقة التنفيذية لعمل الاختبار الناجح :

    أولا: في مجال الإعداد الذهني
    1- لابد للمعلم قبل وضع الاختبار أن يعد في ذهنه الأهداف المرجوة من هذا الاختبار والتي سيقيس نتائجها على الطلاب
    2- تحديد الدروس والمواضيع.
    3- قراءة الدروس والمواضيع قراءة دقيقة .
    4- مراجعة وفهم كل نوع من أنواع الأسئلة المقالية والموضوعية ومعرفة ميزات كل نوع وجوانب قصوره.
    5- وضع خطة المنهج أمامك لمعرفة الدروس الملغاة من الدروس المطلوبة وكذا الآيات والأحاديث المقررة تجنبا للنسيان والسهو والسؤال عما هو غير مقرر.
    6- أن تحرص وأنت تضع السؤال أن تكون الإجابة موجودة في الكتاب المقرر أو روح الإجابة في طيات الدرس ( للممتازين ) .

    ثانيا في مجال صياغة الأسئلة:

    1- أن يكون السؤال واضحا.
    2- ألا يحتمل أكثر من إجابة
    3-أن يكون السؤال ذا هدف تربوي ومدلول علمي شرعي.
    4- ألا يقصد منه تعجيز التلميذ.
    5- خلوه من الإجابات العشوائية مثل السؤال بـ ( هل ) فقط.
    6- وضوح العبارة والخط وسلامة التركيب.
    7- خلوه من الأخطاء اللغوية والنحوية.
    8- الإجابة يجب أن تعتمد على الفهم لا على الحفظ والصم فقط.
    9- ترك فراغات واسعة للإجابة.
    10- التقسيم السليم للدرجات.
    11- الموازنة بين الأسئلة.

    شروط أخرى في طبيعة السؤال:
    1- حسن تقسيم الأسئلة وتدرجها من السهولة إلى الصعوبة وليس العكس كي لا تؤثر نفسيا على التلاميذ.
    2- أن تكون صادقة في قياس المستوى التحصيلي للتلاميذ فلا تكون صعبة جدا بحيث تعجزهم ولا سهلة جدا فلا تقيس المستوى التحصيلي.
    3- أن تكون ثابتة في قياس المستوى التحصيلي،بحيث لوطبقنا هذا الاختبار مرة أخرى لأدى إلى نفس النتيجة.
    4- أن تستطيع من خلالها التمييز بين الطالب الجيد والمتوسط والضعيف.
    5- كونها شاملة للمنهج الذي تم تدريسه .
    6- موافقة الأسئلة للزمن المحدد للإجابة فلا توضع أسئلة حددت مدة إجابتها بساعة أو بخمس وأربعين دقيقة ولا يمكن الإجابة عنها إلا في ساعتين أو يمكن الإجابة عنها في نصف الوقت المحدد .
    7- أن تكون متنوعة وغير متشابهة ، فمثلا الأسئلة المقالية التقليدية إذا صدرت بسؤال بصيغة ( وضّح ) فالأفضل أن يكون مبدوءا بـ( اذكر) أو( عدد) أو(قارن ) أو ( اشرح) وإذا كانت الأسئلة موضوعية فلا تكون كلها ( صح أو خطأ) أو كلها( املأ الفراغات) أو( قابل أو صل) أو (اختر التكملة الصحيحة) بل لابد من التنويع.
    8- ألا تشمل الفقرة الواحدة أكثر من سؤال أو مطلب مثال: عرف الحج ؟ وبين أركانه؟وما مفسداته؟ إن هذا من شأنه أن ينسي التلميذ فيجعله ينشغل بجزئية من السؤال .
    9- لابد أن تكون الأسئلة واضحة الطباعة ومدون في الديباجة الزمن وطريقة الإجابة ونوع الاختبار.
    10- ألا تخلو من علامات الترقيم .
    11- عدم اختصار كلمة صلى الله عليه وسلم . مثل ( صلعم / ص )
    12- أن لا توجد إجابة لأسئلة أو لإحداها في سؤال آخر في نفس الاختبار . مثال: س1 اذكر أنواع التوحيد؟ س2 ما الفرق بين توحيد الألوهية وتوحيد الربوبية وتوحيد الأسماء والصفات؟
    13- الحذر من الصياغة الخاطئة للسؤال مثل:
    اكتب ما تعرفه عن الصحابي عبد الله بن عباس ؟
    لأن هذه الصياغة ستكون إجابتها متفاوتة وأن بعض التلاميذقد يذكرون أربع نقاط وآخرين ثلاث.ومن الأفضل تحديد المطلوب من التلميذ: مثلا :
    أ- اذكر نسبه. ب- الغزوات التي شارك فيها. ج- وفاته . ( وبذلك نضمن عدم تفاوت الإجابات وتحديد مقدار الدرجات )

    ثالثا في عملية كتابة الاختبار

    1- قبل البدء بعمل الامتحان حبذا تحديد نوعية الأسئلة التي تنوي قياس مستوى التلاميذ بها
    2- تسطير ورقة الامتحان .
    3- أثناء قراءتك الدروس حبذا لوتم تدوين الأسئلة بأنواعها في أماكنها المخصصة وأن تختار الصيغة المناسبة للحقيقة المراد السؤال عنها.
    4- احرص أن تكون الأسئلة شاملة لجميع الدروس والمواضيع المقررة.
    5- اترك مساحة مناسبة لكتابة الإجابة عن السؤال السابق لهذه الأسطر.
    6- دون الإجابة النموذجية على ورقة الاختبار بلون آخر مغاير للون المكتوب به الاختبار.
    7- ضع أمام كل سؤال رقم صفحة الكتاب الموجود بها الإجابة والسطر إن أمكن لتسهل مراجعتها.
    8- لا تكثر الشطب والتعديل في ورقة الأصل.
    9- لا تكتب السؤال إلا وأنت متأكد من أهميته والهدف الذي تنشده
    منه ومدى ارتباطه بحياة المتعلم وبالمجتمع الذي يعيش فيه.
    10- احرص أن تكون الأسئلة مرتبطة بصميم مادة التربية الإسلامية وتجنب حشو الكلاموالسؤال عن معلومات عامة ليس لها علاقة بالمادة .
    11- لا تعتمد على الأسئلة التي قد دونتها في كراسة التحضير
    الكتابي ولكن معتمدك على الأصل هو الكتاب المقرر.
    12- احرص في أسئلتك أن تغرس في الطلاب : القيم والأخلاق الفاضلة والأحكام العملية وذلك بالسؤال عنها مع ضرورة ربطها بالنصوص وبالأهداف التربوية والإجرائية.
    13- لا تكتب أسئلة الامتحان وأنت مشغول البال أو ناعس أو على عجلة من أمرك أو وأنت مريض فإن ذلك يؤثر على مستوى الاختبار والقياس المطلوب.
    14- تدوين رؤوس الأسئلة وأرقامها وعدد جزئيات السؤال وذلك حسب درجة الامتحان.

      الوقت/التاريخ الآن هو الثلاثاء ديسمبر 06, 2016 12:36 am